本网江苏讯（通讯员 周佳欣 俞乐 宋煜 ）皮亚杰曾说：“儿童的智慧源于材料。” 材料不仅是幼儿探索世界的桥梁，更是其认知发展与思维成长的 “能量补给站”。为深入贯彻 “以儿童发展为本” 的教育理念，提升区域游戏的有效性与支持性，近期，通师二附幼儿园近期开展了一场围绕 “发展观引领下的区域游戏材料投放与调整” 主题的沉浸式教研活动。教师们以儿童发展为核心，聚焦材料与儿童之间的互动关系，致力于打造螺旋递进、动态优化的材料投放体系，让区域游戏变身幼儿深度学习的 “成长能量站”。

观摩诊断：直击材料投放 “痛点”

教研前期，教师们以年级组为单位深入班级，化身 “观察员”，沉浸式观摩区域游戏。通过现场观察与集体评估，精准揪出材料投放的两大 “症结”：部分区域材料更新滞后，跟不上幼儿 “升级” 的发展需求；材料难度 “一刀切”，无法满足不同能力幼儿的自主探索。这些问题引发教师深度思考：如何打造一套既契合幼儿成长节奏，又充满挑战与惊喜的材料体系？

分层建构：定制材料 “成长路线图”

教师团队以小中大班为线索，围绕幼儿关键经验与发展目标，遵循 “纵向进阶、横向贯通” 原则，设计出一套科学的材料投放方案，助力幼儿从 “舒适区” 迈向 “成长快车道”。

横向拓展：材料 “七十二变” 激发创意

在美术区 “纸艺” 活动中，中班幼儿的材料难度逐步升级。从简单折叠到剪裁、粘贴，再到塑形、拼贴与印染，幼儿在动手创作中不断解锁新技能，提升精细动作与空间思维能力，感受 “一张纸的无限可能”。

生活区的 “编辫子” 活动，大班材料设计更是 “卷” 出了新高度。从基础编发到创意造型，多样模特头型与辫绳让幼儿在实践中从技能模仿走向创意设计，成就感直接 “拉满”。

纵向升级：材料 “打怪升级” 助力成长

生活区 “制作青团” 活动，小、中、大班材料难度层层递进。小班体验基础制作，中班尝试复杂工序，大班玩转创意馅料，幼儿在实践中实现综合能力的飞跃。

语言区 “绘本阅读” 同样暗藏 “玄机”。小班跟读模仿，中班续编故事，大班改编创作，幼儿在与材料的互动中，语言能力与思维水平不断进阶。

动态优化：让材料 “活” 起来

材料不是一成不变的 “死物”，而是随着幼儿发展不断更新的 “成长伙伴”。教师们建立起 “经验 — 挑战 — 新经验” 的循环更新机制，根据幼儿表现及时调整材料难度。在科学区，幼儿完成沉浮实验后，教师顺势抛出 “设计载重小船” 的新任务，点燃探索热情。

此外，幼儿作品也被赋予 “二次生命”。美术区作品变身角色区 “文创商品”，不仅增强了幼儿的成就感，还丰富了游戏的社交体验。面对幼儿频繁更换材料的现象，教师通过分析行为背后的原因，优化游戏环境，帮助幼儿专注游戏，深度探索。

区域游戏是幼儿经验建构的 “魔法实验室”，也是教师专业成长的 “实战课堂”。通师二附幼儿园将持续以发展观为引领，在观察中读懂儿童，在实践中优化材料策略，让每一份材料都成为支持幼儿成长的 “隐形导师”，共同构建充满活力与无限可能的游戏化学习生态。